《天才教师》 第50章 牵挂

    纯文字在线阅读本站域名<foncolor=red>手机同步阅读请访问</br>

    自从写完《讲不完的故事》后，我就搁笔了。我同样说不清道不明就此搁笔的缘由。是写了也白写，又没钱途。是重任压身，想快点从中脱离出来。是写着玩，兴趣所至，洒脱的想放就放。或是其他什么我未曾想到的缘由。我真的说不清，道不明。

    只是，从此我多了一份牵挂。一份有别于亲情友情爱情的牵挂。

    我会在打开电脑时，不由自主的去进入，去看看我的《天才教师》。看看有几人收藏，看看有几人评论，看看积分是多少，有多少人次阅读过。我会在夜深人静的夜晚为《天才教师》构思，会在杂志报纸上看到某段写教师的优美词句时想用到我的《天才教师》去。我会在同学群群聊时想将《天才教师》推荐给我的职中同学，又担心同学从中看到自己的影子怪我瞎掰，胡编乱造而得罪了同学。

    搁笔后，从此我多了一份牵挂。一份有别于亲情友情爱情的牵挂。这份牵挂魂牵梦绕，让我常常为此忧思过度。难怪有人说，作品就是作者的孩子。

    《天才教师》就是我的孩子，为了我的孩子，为了那份有别于亲情友情爱情的魂牵梦绕的牵挂，我再次提起了笔，为《天才教师》添加章节而调整我的生活状态。

    再次提笔时，我对莫莫讲，我要再续《天才教师》。莫莫说，我还以为真的要等二十年后呢！是什么让你这个懒鬼会主动找事做？是你那个网友楚君么？我说，我还真回答不出来。好像是楚君，又好像有比楚君更重要的一种心灵的呼唤。莫莫说，创作来源于生活又高于生活。很喜欢你写的《天才教师》。不仅仅因为里面的原型是我。更因为里面有情感，有你的真情实感。这种感情能引起读者的共鸣。我流泪了。幸好莫莫不在身边，我们是对着屏幕在聊。要不，莫莫又要取笑我的理智被抛到爪哇国去了，说我多愁善感如林黛玉了。

    莫莫说，花儿，立个大纲再下笔吧！心有大纲，码字不慌。

    我问，什么是大纲？

    莫莫说，在我看来，大纲就是决定你的文要写什么样的情节，侧重于什么，故事怎么发展的一个东西。也可说成是写作前提、故事主线、主线的提示、框架、小说的浓缩体等等。

    我又问，怎样写提纲？

    莫莫说，见过竹子吗？一节一节的。竹子就是大纲，每一节的节点，就是大纲的关节点。

    竹子是什么？是一个故事，每一节，就是一个小目标。而掌握这些小目标，就是写完大纲。

    我说，我不懂！大纲包括哪些内容呢？

    莫莫说，大纲分三部分内容。一是故事的开始与结局，二是人物的出现与结局，三是性格的培养与故事的必然联系。所以开始写的时候，先就这三个方面写，内容就不会多。当然在写大纲以前，有一份人物设定，和背景，等级设置等细节辅助材料会更有用的。

    和莫莫在网上聊了许多有关写作的技巧的事。

    最后莫莫说，大家概念的里的大纲，是故事的主线，是人物的经历，或者是全文的大事件等等。相信你在写《天才教师》时有体会，在卡文的时候，有一份大纲指引你是多么的重要。所以，不论你的大纲包括了怎样的内容，我相信只要能支持你写下去的，就是一份好的大纲。合适的就是最好的。

    莫莫不愧是个小学教师，回答问题很有耐性。

    莫莫不愧是扫文员，对写文章的前期准备说的那样透切。

    因为那份牵挂，那份有别于亲情友情爱情的牵挂。我提起了笔，提起了那原本决心二十年后再动手的笔。继续书写我的同学莫莫那些不值一提的故事。

    为了写的更好，我想在下一章试试写下大纲。没有最好，只有更好！我只要努力将以后的文写的比以前的更好就心满意足了。

    ...