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《天才补习班》 第27章 老师有病

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    “老师,你说我们学校老师是不是有病啊?”

    补习还没有开始,小w耷拉着一个脸子,满脸不高兴地走了进来,李强正准备去询问,今天又讲了什么新内容,或是布置了什么作业,小w就冷不丁地李强冒出了这么一句话来。

    “怎么回事?你今天怎么这么大火气啊?”

    李强一看,心里好笑,但表面上却不动声色地道:“是不是老师在学校里批评你了?”

    “怎么可能?”

    小w听到李强这么一说,一下子就急了,大声地道:“我在学校里可是很听话的啊,她凭什么批评我啊!”

    李强看着小w那一脸气鼓鼓地样儿,心中很是好笑,以前他就发现有些小孩子在学习不太好,成绩一般的时候,好像还是很听话的,脾气也是挺好的,但自从学习成绩有了进步之后,先不要说其他方面,单单就是这个小脾气就都有明显的见长,倒是很让人奇怪。

    为此,有的家长很是疑惑不解,为什么之前本来很听话的孩子,怎么在学习成绩进步了(当然了很多家长并不觉得,因为他们认为那是理所当然的事情)之后,脾气也突然间变得不好起来了,说话越来越大气,做事越来越有主意,甚至有时候都敢开始反驳家长说的话了!

    曾经有那么一段时间,不要说很多家长了,就连李强自己也很是疑惑不解,难道真的是自己辅导方式出现了问题么?可仔细想了一下学习的最终目的之后,好像也没有吧?我们教育的最终目的好像就是要培养出阳光,大胆,独立,自强不息的孩子么?

    如果一个孩子在面对学习困难的时候,没有虚心学习的态度,没有独立做题的习惯,没有迎难而上的勇气,没有解决问题的决心,又怎么可能闯过那一道道学习路上的关卡,攀登到那最高的学习金字塔尖呢?

    但眼下很多家长却并不明白其中的道理,他们中的大多数人要的只是人云亦云式的跟风,以及每一次考试之后成绩,眼中看到的也只是金榜题名时的那一份荣耀,甚至鲤鱼跳龙门式的传说!

    试想一下,在这样的家庭环境里又怎么可能培养出什么真正像样的学生呢,恐怕他们的心里之所以让孩子去上补习班,无非也就是孩子的学习成绩实在是太差了,面子上有些挂不住了,仅此而已吧?

    “老师,你说我们学校的老师是不是有病啊?”

    小w一看李强在那里半天没有说话,一边很不情愿地掏出了自己的作业本,一边又忍不住地嘟囔了起来。

    “你给我说说到底是怎么一回事呗?今天又留的什么作业?”

    李强一看这个小丫头的情绪实在是不行,就决定先了解一下,争取先化解了这一个问题之后,再让她开始写作业,要不就这么让她带着情绪开始写作业,效率也不高,质量也肯定不好的!

    “还不是昨天的作文么?”小w一脸地不情愿,但却又有些无可奈何地道。

    “到底是怎么一回事?昨天的作文?你昨天不都写过了么?难道是老师说你写的不合格么?”

    听到小w说的话,李强的心中不自觉地一惊,因为他昨天的时候,他也是看过小w写的作文的,尽管在自己的引导下,好歹把作文写出来,充其量也只能算是把作业写了而已,但绝对称不上好,甚至就连一般好像也有些困难,可是这已经是这孩子的最大极限了啊,自己又怎么好意思让她撕了重写呢?只怕就是当时撕了重写,她也不可能写出更好的了吧?

    “没想到今天竟然出现了这样的事情,还真是让人无奈啊?看来自己以后,多少还是要注意一下的啊!”

    李强心中打定主意之后,却又一下子想起了点什么,便十分故意地笑道:“什么情况?是作文写的不好?还是字体写的太差了?是单让你一个人重写的?还是别的什么原因?”

    “怎么可能是让我一个人重写的呢?”

    小w一听李强居然质疑自己的水平,顿时有些不乐意了起来,十分不满意地道:“是老师说我们全班居然没有一个写的好的,罚我们全班重写呢!”

    “原来是这个样子啊!”

    李强一听小w这么一说,不由地暗自的松了一口气,故意地笑道:“那怎么办?你今天还打算和昨天写的一样么?我重新再给你想一个思路啊?”

    “那倒不用了!我已经想好了,决定这么写,你先听听行不行?”

    小w一听李强这么一说,立刻满不在乎地道,可能是昨天写过了一次,今天的小w竟然不再为写作文的发愁了,这倒是让李强十分的意外,他还记得昨天的作文题目是《长大后的“不高兴”和“没脑子”》。

    本来按照李强的意思是要写“不高兴”和“没脑子”长大后的事情呢,可是小w却坚持认为要写之前的内容,一开题就写了一个小时候,简直就是跑题了吧?可是小w却执意要写,还说是老师就是这么要求的,两人争执了半天,也没有什么结果,到了最后,李强也只能无奈的妥协,放弃,随了小w的心意,毕竟接下来是要让她去写的,不管不怎样得先把作文写出来,让她知道不管自己的作文写的好与不好,但至少还是会写作文的,也就行了,毕竟这一篇写不好,还有下一篇呢!

    只要小w眼下别跟自己之前接触的孩子一样,一提起作文,就一脸的无奈,不敢去写,也就差不了,小学生么?能够做到有话可说,条理清晰,表达清楚,基本上也就差不多了,又何必非要执着于经典范文,什么文采,经典语句呢?

    小学生嘛,只要孩子愿意去写,写的高兴,还没有写错,差不多也就行了么?

    作为一名老师,又何必非要吹毛求疵,鸡蛋里挑骨头,扼杀了孩子们写作文的积极性,好像也没有必要吧?

    (本章完)
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