50元人民币，对于一个小学生来说，应该也算是一笔大钱了。上周五的早晨，我班的一名男生在自家的楼下捡到了一张50元面额的人民币。我是在小雪的周记中得知这件事的，从她的周记中，我不但知道了这么一件事，而且也知道了她对捡到50元钱的n种断想：
星期五早上，我看到我的同桌在显摆着一张50元面额的钱，一问才知道，这是他来上学时在他家的楼下捡到的。看着他手里拿着如此一张大钞，我好生羡慕。
同桌好像知道我的心思似的，得意地说：“今天放学后，我要请客！”
“请谁啊？”我几乎是吼了出来，虽然我知道他请的不可能是我。
“我要请老谢！”呵呵，果然是请他。
不过……他怎么没把捡到的钱交给德育室？哎，如果是我，捡到了50元钱，我会怎么做？
我的第一反应是交给德育室，但是，瞬间，我又改变了想法。那么多钱，自己用岂不是很爽？
不行，万一被老师发现了，我就不是一个乖小孩了。可是……慢着，交给德育室最多得一个拾金不昧奖和两颗糖，这好像有点不合算。怎么办比较好呢？我想啊想，想啊想，权衡来权衡去，终于，我想出了一个好办法：只要用掉49元，留下一元交给德育室不就行了吗？这样，既用到了钱，又得到了表扬。对哦，我刚才怎么没想到？用剩一元钱给德育室最划算。
当然，这一切都是我瞎想的啦，因为我根本没有捡到50元钱啊。
哈哈！好真实的周记！小雪真实地描摹了自己的心理历程，没有藏没有掖，从作文的层面上来讲，确是一篇好作文。然而，教师不光要“教书”，还肩负着“育人”的职责啊，我不能假装没看见她“最划算”的想法。
我思考了一下，先到班中做一个调查，要求他们实话实说，捡到钱后会怎么做。
小毅说：“我想如果没人看见，我就悄悄地放在口袋里。然后放学后买东西吃，如果有人看见，那就只好交到德育室了。”
小晨说：“我觉得可以改用一下孟子的话，钱，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍义取钱也！”
“如果在学校里捡到钱，面额大的话，我会交给德育室；面额小的话，我可能会自己用。”
我道：“我们曾经背过一段话：道德只是简单的是与非的问题，可是实践起来却很难。现在看来，这句话讲得一点都没错。”
他们都点点头。我想，捡到钱，最好的做法他们都懂，老师讲过，品德上有要求，但是，他们为什么不约而同选择了放进自己的口袋而不是交还失主呢？我想站在道德的高地说教一番，效果不会很大。怎样的方法比较有效呢？
突然，似灵光一闪，有了！我问：“如果你们掉了50元钱，你们希望的结果是——”
“老师老师！”小天急着发言，“去年寒假我们去海南足球集训，我掉了皮夹，里面有600多元钱。当时我急得不得了，盼望皮夹突然出现在我眼前。”
“哦？后来皮夹有没有找到？”
“没有。”他的声音里饱含沮丧。
“嗯，其他同学呢？”
“我也掉过20元钱，当时很希望捡到钱的人还给我。”
“我也掉过，小坤捡到后还给了我，我很感谢他……”
“我也掉过……”
“我也……”
我看时机已经成熟，问他们：“你们掉了钱后，是不是希望别人能拾金不昧？”
他们一个劲儿地点头。
“那么，你们捡到钱后，想一想失主的焦急，就应该知道怎么做了。”
“找到失主。”小雪说。
“是啊，己所不欲，勿施于人。己所欲，就请施于人。”
