有人曾对人的需要进行过层级分析,据说分析的结果是,人的最高层级的需要就是实现自我。将这理论平移到教师的身上,那个层次需要的实现可能就是自身工作业绩得到相应权威部门的认可吧——比如手握某级别的荣誉zhèng shū。
依据惯例,每年的教师节,各级教育主管部门都会分级分层表彰一批教育人士。不过,为平衡起见,这指标是按行政区划分配指标的,就像高考——每个行政区域都有自己的那一个高考状元,分数虽然相差悬殊,但是就状元名分而言,则毫无差别。这工作落实到学校,表彰人选的最终确定大致有三种:其一、按需分配。某教师当年或次年要晋升职称,而且自身也符合某关键人员的意愿,此时唯有荣誉欠缺,那就毫无争议,就他了,这叫资源效能最大化。其二、轮流坐庄。僧多粥少,论资排辈,“皇帝轮流做明年到我家”,大家不争不抢静待自个儿资历增长就是。而我们眼前这学校则属于第三类:决定权历来都被校长揣在自己的口袋里,轮到必需上报的前几分钟,以迅雷不及掩耳之势闪电式的公开一下信息,然后悄没声息的依据自己的好恶进行派送。这一年,上官蜜儿照例准时接到了镇教育组分配到校的被表彰名额:市级优秀教师一名、优秀教育工作者一名、县级优秀教师两名,优秀教育工作者两名、优秀后勤工作人员一名,镇级表彰名额若干。看过相关指标分配方案之后,上官蜜儿的大脑皮层顿时活跃起来:走老路,确实能够笼络好自己的一圈儿人,其直接好处无需赘言,关于这一点儿是在教育上待过几天的人都是心如明镜;可是,毋庸讳言,这做法也有坏处,看似主动权全在校长自己手中紧紧地握着,实质上每到一定的时候,大家都是心知肚明,指标的指向早早就已经被校内舆论给具体到人了,如此一来,校长的实际主动权其实早已大打折扣,更让人上火的还在于,这样做的的负面效应很大,不利于舆论的正确导向的发挥。
是资源就得进行最大效益的开发,这是上官蜜儿的一贯宗旨。那么,如何来整合好眼前这份资源,从而使他的效益达到最大化?几个脑细胞冥灭之后,思路清晰地得以呈现:一、“最快时间”“最小范围”“不意”“泄露”表彰信息,充分发挥小道消息的效用效能;二、半公开场合不太明朗地表达出自己将公开透明的分配表彰指标的意向;三、释放出自己对于这次表彰将采取机会均等的价值取向,力争让尽可能多的人看到他们自己拥有被表彰的希望;四、鼓励各处室推荐出自己“系统内”的候选人选;五、货比三家,各战线提名最终候选人;六、群众测评;七、校委会讨论定夺;八、校长签字确认;九上报最终名单。当然,这流程中的程序有的只是适度运用,是不能在“体制内”公开出现的,而那绝大部分可以公开的则公开晓示到校园每一个犄角旮旯。
这流程透明呐,制度公正呐,一班老师飞蛾扑火般立马活跃起来:可不得放马出来溜溜啊——多少年来,学校里对这事儿都是悄没声息进行的,这次开诚布公,大白天下,败了也值不是!
各科室材料以分钟为单位递增,一时间,整个学校的舆论一边倒的指向表彰人选的敲定,按照流程,各处室日以继夜的忙碌不止:紧张、激烈、火热的进行着běn kē室最终推荐人选的确定工作。
一周时间下来,所有科室都将自己系统最“公允”的人员名单及相关材料摆放到了上官蜜儿的办公桌,上官蜜儿处事也真够认真呐——每天,几乎所有教职员工都会发现自己的校长正辛勤的在那堆材料里面紧张的忙活。
专题会议终于召开了,上官蜜儿语气铿锵:“我们这是在干什么?是在推荐市、县、镇三级表彰人选,这是好事,更是大事——它直接昭示着我们学校今后工作的舆论导向。因而,我们表彰的人选必需拥有全局意识,拥有配合意识,拥有团结意识。但是,我们的一些科室在上报人选时,总离不开自己的小圈子,小家子意识,圈子意识甚至山头儿意识左右工作全局。作为学校的各层次管理工作者,需要练就跳出教育看教育的能力,需要培育跳出时代限制看教育发展的眼光,开展这样原则性十足的工作,身为领导者抑或政策的落实者,你必须厘清体制与机制之间的关系,做到小处着眼,大处着笔。唯有如此,我们推荐出去的受表彰人选的公允度才会高起来,社会影响力才会大起来,我们表彰工作所预期的效果才会最终实现。”
严肃庄重的会议好容易总算结束了,可科室负责人随着会议议程的纵深推进也大都晕菜了:我们确实是严格按流程行事的呀,这问题出在哪儿?
好在学校有一个自来被推崇为“厚脸皮”的通连办主任董诗郦此刻适时地晃悠到众rén miàn前,惶惑无主的一干科室负责人就力推董诗郦前去打探打探校长的意向所指。
面对死乞白赖的总务主任董诗郦,上官蜜儿毫不隐晦的抱怨了一通手下人的办事不力,不过,最后还是多少给了一些关键信息的点拨:一、既然是被表彰人选,那总得有接受表彰的形象先决条件吧?二、最起码得有fú wù精神与献身意识吧?三、日常工作得在日常会议中得到认可吧?四、得有靠拢意识吧?
各科室依据“圣意”,又是一通好忙。终于,第二份名单又一次对照标准产生出来,根据上官蜜儿的提示各科室所报人选悉数具备如下标准:一、长相姣好抑或先天资源良好(原来优秀的先决条件是拜娘胎所赐);二、文科理科不如“懂事儿”学科;三、能够直接满足上官蜜儿身心需要;四、校务日志上曾有受到上官蜜儿例会表扬记录;五、始终“团结”在校长上官蜜儿周围,绝无对校长上官蜜儿的消极语言滋生。
会议又一次召开,上官蜜儿首先肯定了大家领会会议精神能力的急速攀升这个事实,然后,一通更加严厉的批评接踵而至:“你们个个都在玩自己的小圈子定点的游戏,都只会瞅着自己的一亩三分地儿,那之前强调的要跳出教育看教育,要货比三家,都哪儿去了?就盯着自己的部门,就你科室有人?别忘了,我们推荐的是市级县级和镇级表彰对象,不是你科室表彰对象。”
目标终于集中了:市级表彰候选人柳窈眉、花芷翘;县级表彰候选人龙掣丕、焦珲、莫恃旰、游昵烁和胡土宠;镇级的就基本由各科室负责人自行操劳一下得了。
民主测评更是慎重有加,全校教职工一个不落,全员参加,不记名秘密投票,各部主任收齐本部票具后,全数交由总务主任胡土宠组织运算,第二天公布分值,校长圣明:分数完全和推荐人选名次成正比,连顺序都没一点儿差别。
校委会成员讨论大会,众口一词:这次表彰人选的确定充分体现了民主性,代表性,科学性,是本校师德师风的真正代表,是全校全体教职员工最终的看齐对象与努力方向。
校务日志在这一天的大事记里有这样的记录:民主公推,孕育出本校众望所归的教师节表彰对象,尤为值得称道的是校长上官蜜儿同志在名利方面主动让贤,给更多有实际需要的教师tí gòng成长机会。
嗯,这确实是一件皆大欢喜的大好事——维护了全校教师的至高荣誉。