下午的第七八节课，语文组开会讨论公开课的问题，首先是确定人选，让谁讲呢？组长齐老师说：“大家考虑考虑，看这次公开课由谁讲好。”</p>
</p>
沉思片刻，尹老师说：“还是叫老陈讲吧。”</p>
</p>
“不行不行，这几天我太忙了，没时间准备。”陈老师说。</p>
</p>
人们知道陈老师是个老实人，不会说假话，大家也看到了这几天他忙得不可开交，他正在搞六课型教改的试验，每天都得为学生准备预习材料，找资料，刻钢板，还有油印，都得他一个人去忙，简直没有喘息的时间。</p>
</p>
人们想叫陈老师讲课的原因是清楚的，因为他是语文组的一位比较有资历的老教师，当然也是语文组的业务尖子，并且他又是历来的先进，让业务尖子和先进讲公开课是符合情理的，况且以前组内有什么出头露脸的事也都是落在他身上，这次也应该如此，但如果他要是不讲，别人就好像没有多余的条件了，还能叫组长代表组里去讲公开课吗？那样是不是显得组里没有人了，</p>
</p>
“大家再提一提，除了老陈以外，谁更合适一些呢？”齐老师在做启发。</p>
</p>
“要不就叫宋老师讲吧，宋老师也算老教师了，有多年的教学经验。”乔老师说。</p>
</p>
“我不行，我不行，我讲不好，并且这一阵子我脑袋也越来越糊涂，这不我兜里还装着药呢。”说着，他真的从兜里逃出个小药瓶。</p>
</p>
别人没法勉强了，虽然平时看不出来他有病的样子，但关键时刻能掏出个药瓶来也算最好的证明了，宋老师不讲，又得考虑别人。</p>
</p>
齐老师提出叫尹老师讲，尹老师说自己学历低不愿讲，齐老师又提出让张老师讲，张老师说领导印象不好也不愿意讲。</p>
</p>
“要不就叫田川讲吧。”组长最后说。</p>
</p>
“行。挺好。”大家一致同意。</p>
</p>
“不行，我太年轻了，没有经验，还是叫老教师讲吧。”田川说。</p>
</p>
“田川别谦让了，你是堂堂正正的大学běn kē，名牌大学，年轻有为，你就讲吧。”尹老师说的是真心话。</p>
</p>
“对，你就是我组的希望，我组的新鲜血液。”乔老师也推波助澜。</p>
</p>
“田川基本功扎实，储量丰厚，一定能讲好的。”陈老师在鼓励。</p>
</p>
“年轻人应该闯一闯，你没看见现在都提拔年轻人吗？你又有学历，又年轻，不抛头露面怎么能行呢？”乔老师是在鞭策。</p>
</p>
“不行不行，这是代表语文组的，我没有这个能力，我会给语文组丢人的。”田川在做最后的解释。</p>
</p>
“不怕，我们大家帮你备课，有什么问题大家讨论研究。”齐老师是从组长的角度说。</p>
</p>
田川觉得无话可说了，因为组长发话了，组长是他的恩师，他不能不听组长的，并且他也看出来了，大家都不愿意讲是谁也不想揽这个瓷器活，此时，谁要把这个事承担下来就是为别人减轻了负担，更是为组长减轻了负担，那么他田川还有什么推托的理由呢，更何况，大家毕竟还是比较信任他的，为什么不叫汪微讲呢，如果此时此刻大家真的都推举汪微，他又是什么滋味呢，如果他一再的推辞，大家会不会推举汪微呢，如果那样自己的脸面就更没有地方搁了，自己也会觉得不公道，恐怕现在汪微正想着大家推举她呢，自己千万不要再推辞了，再推辞不仅拂逆了大家的一番好意，而且也恐怕叫汪微拣了便宜。自己对它可没什么谦让可说了，因为自己对她已经谦让很多次了，已经对得住她了。</p>
</p>
汪微坐在那里一直没有坑声，她的心里正怏怏不快，她是多么想讲这一堂公开课啊，可是没有人推荐她。</p>
</p>
人选的问题就这样确定下来了，讲什么呢？公开课要体现教改的特点，要充分发挥学生的积极性，这也是学校搞公开课的意图，那些老教师之所以不愿意讲，其根本原因就是不愿叫人们评头品足，都是二三十年的老教师了，在校内外都有一定的威望，怎么能因为一堂课叫人们说长道短呢，还不如老老实实的干点工作，不会一鸣惊人，也不会一落千丈。</p>
</p>
田川把教材拿过来，仔细翻检着目录，看那些没有讲过的课文，哪一课更适合启发学生的思维，能够引起广泛的讨论，但他没有发现一篇是理想的。这时，他想起了那篇作文，谈《嫉妒》，他本来是想布置的，因为章楚涵没来听课，他推迟了，一直推迟到现在，既然公开课没什么讲的，那就把这篇作文讲了吧，讲教材，实在是讲不出什么特色来。</p>
</p>
他把自己的想法向齐老师作了汇报，齐老师说：“这个题目本身是没有问题的，关键是你的这个论点，我也有点吃不准，你看这样行不行，下午的教研时间大家坐在一起议论一下。”</p>
</p>
“那好吧。”田川讷讷的回答。</p>
</p>
下午的教研时间，语文组开会讨论田川的公开课。他首先向大家汇报了他自己的想法。</p>
</p>
“我认为“嫉妒”这种情感是有两重性的，它既是催进剂，又是腐蚀剂，我布置这个作文的目的就是想让学生写出它的两重性来，要写出嫉妒的积极性来。”他说。</p>
</p>
“你是说嫉妒有一种积极意义？”乔老师满脸疑云。</p>
</p>
“是的。”田川惴惴地答。</p>
</p>
“那你有什么依据吗？”这个语气和动员他的时候完全不一样了。</p>
</p>
“这个嘛，我现在还找不到足够的依据，但我总是有这种感觉。”他的心里越来越忐忑了。</p>
</p>
“如果从心理学的角度分析，嫉妒大概是属于一种矛盾的情感，它既包含着嫉恨的意思，也包含羡慕的意思。”他慢慢地解释。</p>
</p>
“词典上是怎么说的呢？”他向面对他的学生了。</p>
</p>
“是对有才能、名誉、地位或境遇比自己强的人心怀愤恨。”他也象一个小学生一样的回答。</p>
</p>
“那么说它是没有积极意义的。”他作出了结论。</p>
</p>
“从词典上看不出这个意思。不过——”他不知怎么说好了。</p>
