刚刚给学生讲课,把基础用笔回顾了一遍,把很多零碎的知识点串了一下,暴露出一个问题:
学生在入门时,需要注意的基础有那么多,听起来又都很重要,那么在这些重要的点上,有没有那几点是这些基础中的重中之重呢?
我想了想,列出以下五点:肘(胳膊)、腕、指、读帖、思考(格物)。
首先说说用肘。这是学书法的入门,基本大家都会的一点。这里要强调一点,在行笔的过程中需要用肘,切不可把胳膊压在桌面上。你的胳膊是运笔、行笔的关键,如果你给胳膊上加上整个身体的重量,那么你的用笔会很死,提按的问题、控笔的问题你都事倍功半才能解决。
第二点是用腕。
运笔的时候很大概率需要腕的辅助。
比如说行笔的时候,线条的方向改变,若是不会用腕,只会用肘,到线条方向改变的时候,胳膊承受所有的压力去做提按,去做铺聚,还要调整线条方向的改变,这样子在微末细节处处理的都会很粗糙。
但如果加上手腕的辅助,相当于把胳膊承受的压力分担给手腕一部分,而且手腕的变化比胳膊更加灵活,很多细节性的东西就能加进去了。
第三点自然是用指了。
如果说胳膊去做整个笔画,手腕处理运笔中的细节,那么手指就是用来弥补手腕力所不及之处。
比如说起笔时候,书家会有一个起手的动作,藏锋逆顶,把笔立起来,然后调方向换锋。
这些微妙的动作很多书家用手指去做的,你若是手指不灵活,起笔就会很重很死,或者老师会说你起笔处理的比较草率、含糊不清。
转折处同样会有这样的问题。
大字用肩肘、中字用肘腕指、小字用腕指。
只要明白这个道理,时长体悟,你会发现自己会有很大的收获的。
第四点问题,自然就是读帖的问题。
前三个问题都属于控笔的问题,而第四个问题就是读帖了。即便你控笔能力再怎么强,但是你读帖不准,写出来的字自然会差很多。
读帖应该读些什么?
吴汝贤先生总结出的读帖十观大家可以参考一下:
“十观”是:
(一)、观其起笔处,看清露锋、藏锋。
(二)、观其运笔过程,看清顿挫轻重。
(三)、观其住笔处,看清如何收笔。
(四)、观其转折处,看清方笔、圆笔。
(五)、观其笔画连接处,看清是连还是断。
(六)、观其字的各部分关系,看清疏密与停匀。
(七)、观其字的整体,看清正侧与大小比例。
(八)、观其笔墨神采,领悟字的精神气势。
(九)、观其章法布局,比较字距与行距,认清各字的位置摆布。
(十)、观其落款钤印,部位是否妥当。
先观用笔,再看结构,最后章法。
这是一个万金油的套路。
第五点则是思考的问题了。
我们现在所受的教育是填鸭式教育,很多时候老师告诉你们某道题的答案是什么,你死记就是了,用的都是套路。
在这种日复一日的教育中,我们的思考能力没有过多的去培养,还是最原始的,最基础的思考方式。
说白了,很多人的思考模式还是小孩子的思考模式。
人的思考模式是不一样的,最开始大家的思维方式都是点状思维方式,这源于婴幼儿时期我们人类的认知水平,在此后人类的认知水准会朝着两个方向去发散:
一种是婴幼儿时期(一岁半前后)周围家人所给与的爱的互动,这样的孩子平日里愿意多说话,和别人互动,孩子的思维方式会慢慢从点状思维向线状思维发展;外在表现就是,一些孩子上手容易,但是学不精。
另一种则是从小一个人长大,家人很少给与语言上的互动,这种孩子注意力集中,沉默少言,基本上不愿意说话,若是后天能从书本上汲取一些知识,倒是也能发展思维方式,但是若是没有良好的培养,孩子有可能对于不熟悉的事物出现轻微认知障碍,无法把其联系起来。外在表现就是一些孩子上手很难,但其后劲足。
但是家长一般都要看现阶段自家孩子与其他学生的成绩对比,这会让那些上手难的孩子压力很大,若是遇到父母是那种控制欲极强的家长,又爱打击自己家的孩子,那么这样的学生会出现三分钟热度的情况。
另外还有一种学生,在写字的时候特别容易情绪化,写好了特别开心,写不好了就哭,或者情绪低落。
这种情况源于婴幼儿时期,孩子需要父母时,用哭声呼唤父母,若是父母长时间没有回应,孩子会哭到力竭,啜泣。很多人都会有这样的感受,哭的时间长了胸部中间疼痛,因为我们的哭会牵动内脏。若是婴幼儿时期经常出现这样的哭泣,那么就会给内脏建立起这样的应急反应机制,表现就是长大后,当我们写不好时,情绪就会出很大的问题,有些人会表现的情绪特别明显。
说一些基本概念以后,我们要回过头来说说学书法我们所需要的思考模式:网状思考模式。
我经常会告诉学生们:用笔影响结构。这个很简单他们能明白。
我又告诉他们:结构影响章法。这个也很简单,他们也能明白。
我继续讲下去:用笔影响章法。有一部分学生就会对我起逆反情绪:明明前面讲的是用笔影响结构,结构影响章法,你现在又说用笔影响章法,你有病吧?前后讲的不一样,你怎么当老师的?
这就是线状思维的弊端。
在他们的认知中,所有事物都是由一根一根平行独立的线联系起来的,如果我告诉他们这两个线之间有联系,他们就会感觉到不舒服,因为我的话挑战了他的认知,挑战了他们的世界观。
到这个阶段,孩子就会出现抗拒学习的问题,不是出在学习本身,而是这个知识点已经涉及到其思考模式的问题。
如果他接受我所说的用笔影响章法,那么就意味着他过去的思考模式是错的,同时也意味着否定了孩子自己本身。这会让他接受不了。
学习一个新的知识点就否定自己的存在价值,孰轻孰重,孩子自然会选择对他有利的:保证自己存在价值是有意义的。
因为在孩子的世界中,对就是对,错就是错。只有极少数一部分孩子才会有一种特别的能力:换位思考。通过换位思考才能做到求同存异。
用笔影响结构,结构反过来会影响用笔。
结构影响章法,章法反过来也会影响结构。
用笔影响章法,章法反过来也会影响用笔。
三者之间,相互都会影响。
这句话希望大家好好品味品味,时常拿出来把玩,若是能理解并且写出来,那么书法才算是入门。
(本章完)